Andreas Schleicher er forstöðumaður menntadeildar hjá Efnahags- og framfarastofnuninni (OECD) heldur erindið Skóli og nám í víðum skilningi - breytt heimsmynd, fimmtudaginn 12. júní í Veröld - húsi Vigdísar kl. 15-16.30.
-English below-
Viðburðurinn verður einnig í streymi.
Erindi Schleicher er sjötta og síðasta erindi fyrirlestraraðar Menntavísindasviðs HÍ í samstarfi við Miðstöð menntunar og þjónustu, sem ber heitið: Menntakerfi á tímamótum – alþjóðlegar áskoranir og tækifæri. Þar sem leiðandi alþjóðlegir sérfræðingar stíga á stokk og deila reynslu annarra þjóða.
Verið öll velkomin!
Um erindið:
Í heimi nútímans snýst menntun ekki lengur bara um að kenna nemendum eitthvað, heldur um að hjálpa þeim að þróa áreiðanlegan áttavita og verkfæri til að sigla með sjálfstrausti í gegnum sífellt flóknari, óstöðugri og óvissari heim. Árangur í menntun í dag snýst um að byggja upp forvitni og opna huga, það snýst um samúð og að opna hjörtu og það snýst um hugrekki, að virkja vitræn, félagsleg og tilfinningaleg úrræði okkar til að grípa til aðgerða. Þetta eru jafnframt okkar besta vopn gegn stærstu ógnum á okkar tímum; fáfræði, lokuðum hugum, hatri, lokuðu hjarta og ótta, helsta óvin sjálfræðis.
Hlutir sem auðvelt er að kenna og prófa hefur orðið auðvelt að gera stafræna og sjálfvirka. Við kunnum orðið að mennta annars flokks vélmenni, sem kynna að endurtaka það sem við segjum þeim. Á þessari tímum hraða og gervigreindar þurfum við að hugsa betur um hvað gerir okkur að manneskjum. Framtíðin snýst um að para gervigreind tölva við vitræna, félagslega og tilfinningalega færni okkar mannfólks.
Hefðbundin nálgun í skólanum er oft sú að skipta vandamálum niður í viðráðanlega bita og síðan að kenna nemendum hvernig eigi að leysa þá. En nútímasamfélög skapa verðmæti með því að sameina mismunandi þekkingarsvið, tengja saman hugmyndir sem áður virtust óskyldar, tengja saman ólík sjónarhorn sem leiðir af sér nýja nálgun.
Í fortíðinni nýttu skólar tæknina fyrst og fremst við að styðja við og varðveita núverandi starfshætti og nemendur fóru fram úr skólum þegar þeir tileinkuðu sér nýrri tækni. Nú þurfa skólar að nýta möguleika tækninnar til að umbreyta námi og tengja nemendur á nýjan og öflugan hátt, við þekkingarlindir, með nýstárlegum forritum og hver við annan.
Hin hefðbundna nálgun byggðist einnig á því að kennurum og námsefni var skipt eftir námsgreinum og nemendur flokkaðir með væntingar um framtíðarhorfur í starfi; með skólum sem ætlað var að halda nemendum inni og umheiminum úti; með skort á samskiptum við fjölskyldur og tregðu til samstarfs við aðra skóla. Samþætta þarf framtíðina með áherslu á innbyrðis tengsl námsgreina og samþættingu nemenda.
Í skólum nútímans læra nemendur venjulega hver fyrir sig og í lok skólaárs vottum við einstaklingsárangur þeirra. En því meira tengdur og hnattvæddur sem heimurinn er, því meira þurfum við frábæra samstarfsmenn og “hljómsveitarstjóra”. Við sáum á tímum heimsfaraldurs hve velferð landa valt á getu fólks til að grípa til sameiginlegra aðgerða. Skólar þurfa að hjálpa nemendum að læra að vera sjálfstæðir í hugsun og þróa sjálfsmynd sem er meðvituð um fjölhyggju nútímasamfélags. Þetta er mikilvægt. Í starfi, heima og í samfélaginu mun fólk þurfa víðtækan skilning á því hvernig aðrir lifa, í mismunandi menningu og hefðum og hvernig aðrir hugsa, hvort sem það er sem vísindamenn eða sem listamenn. Í erindinu verður skoðað hvernig kennarar, skólar og skólakerfi geta tekist á við þessar áskoranir.
Um Schleicher:
Andreas Schleicher er forstöðumaður menntadeildar hjá Efnahags- og framfarastofnuninni (OECD). Hann átti frumkvæði að og hefur umsjón hinni vel þekktu PISA könnun sem er ein stærsta samanburðarrannsókn á sviði menntunar. Hann hefur unnið í yfir 20 ár með ráðherrum og leiðtogum menntamála um allan heim að því að bæta gæði og jöfnuð í menntun. Áður en hann hóf störf hjá OECD var hann greiningarstjóri hjá International Association for Educational Achievement (IEA). Hann lærði eðlisfræði í Þýskalandi og hlaut gráðu í stærðfræði og tölfræði í Ástralíu. Hann hefur hlotið fjölda viðurkenninga og verðlauna, þar á meðal „Theodor Heuss“ verðlaunin, veitt í nafni fyrsta forseta Sambandslýðveldisins Þýskalands fyrir „fyrirmyndar lýðræðislega þátttöku“. Hann gegnir jafnfamt heiðursprófessorsstöðu við háskólann í Heidelberg.
--
Andreas Schleicher is Director for Education and Skills at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) gives the talk From school as the world to the world as the school, Thursday June 12th at 15-16.30 in Veröld - hús Vigdísar.
As well as in live stream.
Abstract:
In today’s world, education is no longer just about teaching students something, but about helping them develop a reliable compass and the tools to navigate with confidence through an increasingly complex, volatile and uncertain world. Success in education today is about building curiosity – opening minds, it is about compassion –opening hearts, and it is about courage, mobilising our cognitive, social and emotional resources to take action. And those are also our best weapon against the biggest threats of our times – ignorance – the closed mind, hate – the closed heart, and fear – the enemy of agency.
The kind of things that are easy to teach and test have become easy to digitize and automate. We know how to educate second-class robots, people who are good at repeating what we tell them. In this age of accelerations and artificial intelligence, we need to think harder about what makes us human. The future is about pairing the artificial intelligence of computers with the cognitive, social and emotional skills and values of human beings.
The conventional approach in school is often to break problems down into manageable bits and pieces and then to teach students how to solve these bits and pieces. But modern societies create value by synthesising different fields of knowledge, making connections between ideas that previously seemed unrelated, connecting the dots where the next innovation will come from.
In the past, schools were technological islands, with technology often limited to supporting and conserving existing practices, and students outpacing schools in their adoption of technology. Now schools need to use the potential of technologies to liberate learning from past conventions and connect learners in new and powerful ways, with sources of knowledge, with innovative applications and with one another.
The past was also divided – with teachers and content divided by subjects and students separated by expectations of their future career prospects; with schools designed to keep students inside, and the rest of the world outside; with a lack of engagement with families and a reluctance to partner with other schools. The future needs to be integrated – with an emphasis on the inter-relation of subjects and the integration of students.
In today’s schools, students typically learn individually and at the end of the school year, we certify their individual achievements. But the more interdependent the world becomes, the more we need great collaborators and orchestrators. We can see during this pandemic how the well-being of countries depends increasingly on people’s capacity to take collective action. Schools need to help students learn to be autonomous in their thinking and develop an identity that is aware of the pluralism of modern living. This is important. At work, at home and in the community, people will need a broad understanding of how others live, in different cultures and traditions, and how others think, whether as scientists or as artists.
The presentation will look at how teachers, schools and school systems can rise to this challenge.
Bio:
Andreas Schleicher is Director for Education and Skills at the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). He initiated and oversees the Programme for International Student Assessment (PISA) and other international instruments that have created a global platform for policy-makers, researchers and educators across nations and cultures to innovate and transform educational policies and practices.
Also check out other Workshops in Reykjavík, Arts events in Reykjavík.
